Los Biohuertos Educativos como propuesta ecopedagógica en los Andes del Perú

Los Biohuertos Educativos como propuesta ecopedagógica en los Andes del Perú (2007).

El proyecto “Biohuertos Educativos como eje de una propuesta ecopedagógica en el Ande peruano – Cusco, 2007” finalmente vio la luz.

Esto fue posible gracias al generoso aporte de la Fundación Santa María, una organización de naturaleza filantrópica que brinda apoyo a proyectos de índole educativo. 

El objetivo principal de este proyecto fue desarrollar una propuesta pedagógica innovadora tomando como recurso al Biohuerto Educativo y a sus diferentes funciones o caminos que brinda este “jardín para la vida” a fin de que toda persona que desee entrar en relación con él pueda efectivamente hacerlo. 

El proyecto estuvo orientado en tal sentido a contextualizar en términos sociales y culturales la educación impartida a los alumnos de escuelas ubicadas en comunidades altoandinas de las provincias cusqueñas de Ccorao, Quispicanchis, Paucartambo, Calca y Cusco. Como sostiene Sophie Dmitrieff: “Este proyecto estuvo orientado asimismo a mejorar los aspectos emocional, físico y mental de los niños del Ande peruano mediando una educación acorde con sus necesidades”.

Los beneficiarios directos de este proyecto fueron los alumnos de las escuelas de las comunidades altoandinas de Ccorimarca, Rayanniyoc, Huillcapata, Chitapampa, Kallarayan y Huancalle, así como los de las cinco escuelas multigrados que conformaban la Red Educativa Sumaq T’ika (Linda Flor, en español): Huacarpay, Caicay, Vicho, Vilcabamba y Pacor.

La implementación de un Biohuerto Educativo en cada una de estas escuelas permitió la capacitación de todos los profesores involucrados en el manejo técnico del Biohuerto Educativo y potenció asimismo la inserción del Biohuerto Educativo como tema transversal en la currícula escolar y el quehacer educativo.

Al final del 2007, la Unidad de Gestión Educativa Local del Cusco (UGEL Cusco) solicitó a Econtinuidad incluir en su proyecto a diez instituciones educativas adicionales a fin de que están sean consideradas “colegios ecológicos”: como era de esperar, Econtinuidad respondió positiva e inmediatamente.

Visitó y evaluó a cada una de las diez escuelas. Al proceso de acercamiento con estas instituciones educativas, cinc o fueron seleccionadas por el equipo de Econtinuidad.